• 没有专业教师,农村实验课的出路在哪
  • 发布时间:2017-01-05 11:08 | 作者:果博东方 | 来源:果博开户 | 浏览:
  •   据报道,安徽合肥庐江县某小学四年级学生小娟(化名)上实验课时,作为学生代表到实验台附近观看雨雾霜模拟实验。授课教师在未能确定酒精灯是否完全熄灭的情况下,就往酒精灯中添加了酒精,导致小娟被烧伤,面部留下12.2平方厘米的增生性瘢痕,面部共61.78平方厘米色素改变,颈前三角区瘢痕形成25%以上。小娟家人将学校告上法庭,学校被判承担100%的赔偿责任。

      又是实验课事故,对于无辜受到伤害的学生来说,想来无论学校如何赔偿都难以弥补其内心的创伤。但是作为责任方的学校、老师,又该如何面对这样的安全事故?这场事故又会对学校今后的教育教学产生怎样的负面影响?

      当然,实验课发生安全事故,一般都会将其归咎为教师缺乏安全意识,对学生的保护意识不强等。但是笔者作为一名长期在农村中小学工作的老师,并不这么认为。

      我所在的地区是教育相对比较落后的中西部农村,近些年来,由于国家政策的大力支持,随着“普九”、“合格学校”建设的相继完成,薄弱学校改造工作全面铺开,农村学校的基础建设、设施设备等都得到了极大完善。因此,如何运用现有条件,将国家课程、地方课程真正落实便被不断提及,其中中学物理、化学、生物,小学科学等课程的实验开出率也就成了各级各类检查的必备“节目”。而且,中学的理化生实验也被纳入了中考的考查范围,这无疑相当于为学校实验课的开展加上了一道道“紧箍咒”,让农村学校无处可避,只能要求老师想方设法在上课时做好演示实验,并指导学生动手去做课标中要求的实验操作。

      然而,在我周围的绝大部分农村学校都面临着一个令人尴尬的现实,那就是几乎没有专业教师。不仅农村小学没有专业的科学教师,连农村中学专业的理化生教师也极其稀少,大部分的科任教师都是其他专业改行而来的,而且还很不稳定,常常是今年这个老师教,明年又换了另一个。

      于是,学校便处在了一个两难的境地——按要求开足实验课的话,老师能力有限,既不规范,也存在极大安全隐患;不开展呢,既完不成课程的要求,又培养不了学生的实践操作能力,还应付不了上级的检查。所以,学校只能在一再强调安全的前提下,让实验课教师多参加培训,多摸索学习,尽量选择安全可控、相对简单的实验去做。就这样,农村中小学的实验课在“缝缝补补”“战战兢兢”中度过了一年又一年,而专业师资严重不足的难题却一直没得到解决。

      到底该如何解决农村学校理化生、科学等实验课程专业师资不足的问题?关键还在两个方面。一是相关部门如人社、教育部门必须在思想上高度重视,将培养、招聘专业师资提上重要工作日程,尤其是要保证农村师资的合理调配,形成一支相对稳定的专业师资队伍;二是加大对相关教师的培训力度,对于一部分非专业的教师,可以采取专业培训的方式,来提高他们的实验操作、教学技能,将他们培养成为真正合格的专业教师。

      说来容易做来难。要真正解决农村学校实验课师资严重不足的问题,还有很长的路要走。但只要相关部门能下定决心,正视问题,一步一个脚印地去落实,相信不久的将来,农村学校的实验课也将如火如荼地开展起来,而由于教师不专业等原因造成的实验安全事故,也将不会再在课堂上发生。

  • 收藏 | 打印
  • 相关内容